اقدام پژوهی معلمان پژوهنده
عنوان : درمان اختلالات يادگيري درس ديكته
تهيه كنندگان :
صغري سليماني
زهرا نعمتي
استاد راهنما:
خانم شهلا خطيبي
آموزش و پرورش شهرستان خرم دره
سال تحصيلي
88-87
تشكر:
اينك كه مي توانم دست هاي كوچك و تشنه شكوفه هاي باغ مدرسه را بگيرم و با تمام وجودم او را ياري كنم به ياد تو هستم كه عاشقانه در گوشم زمزمه مي كردي بهترين انگيزه براي يادگيري خود يادگيري است ، تو را سپاس.
عنوان :
مقایسه و تحلیل میزان علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی در پایه ابتدایی شهرستان زنجان
زهرا نعمتی
مریم نوری
مقدمه و بیان مسئله
آموزش ریاضیات تنها آموزش مجموعه ای از مهارت ها نیست ،بلکه رشد ، پرورش ، انتقال و آموزش پاره ای از مفاهیم نیز می باشد. در صورت آموزش و همینطور یاددهی و یادگیری صحیح ریاضی ، فراگیران با آموختن این علم ، هم قدرت تفکر منطقی خود را تقویت می کنند و هم نسبت به رفع نیاز های زندگی روزمره خود تواناتر می شوند و مقدمه ای برای موفقیت در دوره های بعدی محسوب می شود. هدف از آموزش ریاضی در دبستان ، علاوه بر آموزش مفاهیم ریاضی و محاسبات مورد نیاز روزمره ، پرورش تواناییهای ذهنی دانش آموز و ایجاد نظم فکری در وی است(تاجیک .1387).
ما معلمان می توانیم روش های آموزشی خود را به گونه ای تنظیم کنیم که دانش آموزان بتوانند هرچه بیشتر آموخته های خود را به یاد آورند ، درباره اطلاعاتی که ضمن تدریس درس دریافت کرده اند فکر کرده و آنها را تجزیه و تحلیل و طبقه بندی کنند و خود به نتیجه ، یعنی به شناخت برسند، تا زمانی که دانش آموزان ما خود به شناخت نرسند ، تبدیل علم به عمل ، فکر به برنامه ، خلاقیت به تولید ممکن نخواهد بود، بنابراین بزرگترین و مهمترین خدمت معلم وادار کردن دانش آموزان به تفکر ، استدلال ، ارائه راه حل برای مسائل و مشکلات است (قشلاقی . 1387).اما در این راه و برای رسیدن به این اهداف شاید به جرات بتوان گفت که مهمترین گام ایجاد انگیزه و علاقه دانش آموزان برای یادگیری درس ریاضی است.
علاقه مندی و داشتن انگیزه برای یادگیری ریاضی یکی از مهمترین و نخستین اهداف نگرشی آموزش ریاضی محسوب می شود. ریاضی درسی با مفاهیم انتزاعی ، فرمولهایی که باید به حافظه سپرد ، مسائلی تحمیلی که ساعت ها باید برای حل آن ها تلاش کرد ، تمارین تکراری و خسته کننده ، توضیحات و سخنرانی های خشک و بی روح معلم ، کتاب هایی حجیم و... بسیاری ناگفته های دیگر که این درس را تبدیل به کلاس و درسی کسل کننده می سازد و دانش آموز رغبت چندانی برای مطالعه و یادگیری این درس ندارد.
بدین ترتیب باید عواملی را که بر این مسئله تاثیر دارند را شناسایی و تجزیه و تحلیل نمود تا بتوان راه حل مناسب و شایسته ای را جستجو و ارائه کرد.
همچنين بايد ذكر نمود كه طي مشاهدات اوليه از نحوه تدريس معلمان و نمرات دانش آموزان و بي اهميت بودن درس رياضي در نظر اغلب يا عده اي كه مورد مشاهده و پرسش قرار گرفتند ، در محيط مورد مطالعه اين تحقيق (دانش آموزان پايه هاي ابتدايي شهرستان زنجان ) به نظر مي رسد اين مسئله وجود دارد كه چرا دانش آموزان پايه هاي ابتدايي اهميت چنداني به درس رياضي نمي دهند؟چرا دانش آموزان پايه هاي ابتدايي كمتر سراغ اين درس مي روند ؟ چه عواملي موجب اين بي علاقگي و بي اهميتي در درس رياضي شده است؟
دعا کنید سرعتم بالا بره تا بهتر و زودتر به اوج برسم.
از امروز دوباره هستم
الگوی طراحی آموزش بر اساس نظریه نمایش اجزا ، مریل
عنوان: آموزش نحوه استفاده از دستگاه ویدئوایمیجر(visualizer)
برای دانشجویان رشته آموزش ابتدایی مقطع کارشناسی تربیت معلم الزهرا زنجان
طراح : زهرا نعمتی
رشته : آموزش ابتدایی
استاد راهنما : آقای سیف اله عباسی
مقطع : کارشناسی
تربیت معلم الزهرا زنجان
زمستان 1387
مقدمه
امروزه دانش آموزان در جامعه ای فناورانه (تکنولوژیست) بزرگ می شوند.کاربردهای فناوری در تجارت ، صنعت ، جامعه به طور گسترده مشاهده می گردد. شناخت دانش آموزان از فناوری امروزه بسیار واقع بیننانه تر از بزرگسالان است ، یک دانش آموز از طریق فناوری ارتباطی که در دسترس دارد ، همچون رادیو های یک موجی ، تلویزیون ، دستگاه پخش دیسک فشرده و ... با دنیای خارج در ارتباط است . کاملا روشن است که شخصی که در چنین محیطی پرورش می یابد نیازمند آموزش ها و معلمانی است که بر تمام این فناوری ها و رسانه های مورد نیاز و استفاده از آن ها تسلط کامل یا حداقل تقریبی داشته باشد. در طی سال های متمادی رسانه های آموزشی و فناوری های بسیاری در حال ورود به جامعه ها و زندگی ها هستندو در طول سال ها نیز نظریه پردازان و روانشناسان بسیاری به این نتیجه دست یافته اند که استفاده مطلوب و مناسب از رسانه ها و آموزش به این شیوه از جایگاه والا و مطلوبی برخوردار است و دانش آموزان را درگیر و راغب به یادگیری می نماید و آموزش را برای فراگیر ملموس و عینی تر می نماید و البته مهمترین و با اهمیت ترین نکته در کاربرد رسانه ها و فناوری های نو در کلاس داشتن آگاهی و دانش پایه نسبت به رسانه ها و از همه مهمتر کاربرد به جا و متناسب با درس می باشد که البته تجربه نشان داده که اغلب معلمان در استفاده و کاربرد و گاهی اوقات آگاهی نسبت به رسانه آموزشی در سطح پایین تر از حد انتظار قرار دارند و بدین منظور این طراحی آموزشی به جهت معرفی کاربردی ، نحوه استفاده از دستگاه ویدئو ایمیجر (visualizer) یا تجسم گر به عنوان یکی از رسانه های دیداری قابل کاربرد در کلاس درس ، برای دانشجومعلمان تربیت معلم الزهرا ارائه خواهد شد.
|
طی پروژه طراحی درباره نحوه استفاده از ویدئو ایمیجر به این نتیجه رسیدم که معلمان با رسانه های آموزشی که در یادگیری دانش آموزان بسیار موثر هستند آشنایی چندانی ندارند به همین منظور درصدد برآمدم تا تعدادی از این رسانه ها که علیرغم از دور خارج شدنشان ناشناخته مانده اند را معرفی نمایم. فيلم استريپ : |
|
فيلم استريپ ها تصاوير ثابت شفافي هستند كه بر روي فيلم 35 ميليمتري تصوير برداري شده اند هر كدام از تصاوير يك قاب يا فريم خوانده مي شود. تعداد فريم هاي فيلم استريپها معمولاً بين 20 تا 50 عدد است. فيلم استريپهاي رنگي يا سياه و سفيد تهيه مي شوند.
بعضي از فيلم استريپها همراه صفحه و بعضي همراه نوار هستند. به اين گونه، فيلم استريپ ناطق گفته مي شود.
|
نگهداري از فيلم استريپها: |
|
1. فيلم استريپها را در محفظه خاص خود قرار دهيد. |
محاسن : |
|
1. نسبت به طلق شفاف يا اسلايد ارزان هستند. |
محدوديتها : |
|
1. چون ترتيب مواد ثابت است نمي توان آنها را به هيچ طريقي جز همان ترتيب ثابت نشان داد. |
اسلايد : |
|
اسلايدها تصاوير شفافي هستند كه بر روي فيلم (معمولاً 35 ميليمتري و گاهي فيلمهاي 120،126 يا 127) تصوير برداري شده و در قابلها 5×5 سانتيمتري (2×2 اينچي) فلزي ،مقوايي ، يا پلاستيكي قرار داده مي شوند.
اسلايد ناطق :
|
دستگاه : |
|
اسلايدها را با دستگاهي به نام پروژكتور اسلايد نشان مي دهند. طبق شكل زير گنجايش بعضي محفظه ها تا چند صد عدد است.
|
محاسن اسلايد: |
|
1. استفاده از پروژكتور اسلايد آسان است. |
محدوديتهاي اسلايدها : |
|
1. به علت نياز به گذاشتن هر اسلايد در داخل قاب هزينه اسلايدها نسبت به فيلم استريپ زياد است. |
نگهداري از اسلايدها : |
|
1. اسلايدها را در جاي امن و خنك نگهداريد.
|
انواع : |
|
الف) طلق شفاف تكي :
شكل زير طرح خطي يك پروژكتور اورهد را نشان مي دهد.
|